本学期我主讲《美国文学史及选读（二）》，这门课是外语系的专业核心课程，授课对象为本科1701—1706班共193名学生，主要使用“超星学习通”+“企业微信直播”的模式进行授课。线上授课跟传统课堂授课相比，对老师提出了新的要求，需要老师在课程设计，教学准备，教材选用，作业布置，学生考核等方面有新的安排设计，同时要考虑学生的客观情况，关注学生在家上课的种种限制与不便，尽可能以学生可以接受，便利学生的方式开展教学。现将线上授课过程中的体会分享如下：

1.整合课程框架

开学前接到系里线上授课通知，跟同事进行了几轮讨论与学习通平台测试，大家一致认为，线上授课需要分解知识点，授课课件不宜过长。本来打算使用学习通直播授课功能，尝试了以后，发现卡顿严重。后来学习使用EV录屏软件，可以很快上手，但录课视频需控制在20分钟左右，否则文件太大会上传失败。英美文学课程的特点是内容丰富、零散，跟传统的课堂授课不同，线上授课需要老师将知识点进行重新整合，在授课时间压缩的情况下突出重点，突破难点。因此，在备课时，在结合原有课件的基础上，尽量压缩不重要的知识点，并且按照主题拆分ppt，保证每个课件不超过20页，突出难点，覆盖重点，按照主题在学习通“章节”设置不同的“任务点”。开学之初，学习通经常出现后台崩溃的现象，于是结合企业微信进行直播授课，在学生提前观看录播视频的基础上，进行重难点串讲，适当增加了授课时长与知识点讲解，确保学生在线上平台可以达到和课堂授课一样的学习效果。

2.扩充课程资料

开学之初，了解到学生回家没带教材，通过盈科服务群下载了教材《美国文学名著精选》电子书，但是学生反馈手机上看比较吃力。思考之后，决定在不完全脱离教材的前提下，适当结合多种资料进行授课，而线上授课正好提供了这样一个契机。文学课程内容庞杂，阅读量大。在传统的课堂授课中，既需要讲清作家背景，又要引导学生赏析作品，时间安排比较紧张。而通过学习通平台线上授课，可以提前把授课内容放到“章节”部分，如我在课上会结合具体某个作家灵活设置任务点，包括作家生平影像资料，传记中英文介绍，作品欣赏，讲课录播视频等，学生可以在掌握课本内容的同时，通过原汁原味的影像资料，地道的英文分析介绍等更全面立体地了解作家和作品。之前上课班级有微信群，发放到微信群的内容很难跟踪学生是否真的了解。通过学习通后台统计功能，学生是否学习了相关知识点，学习时长等等都有精确统计，可以有针对性地督促学生。对于对文学感兴趣，学有余力的学生，把课外阅读的资料上传到学习通“资料”部分，学生可以在完成课内任务点之余，进行拓展阅读。“资料”部分我主要上传了跟上课内容相关的国内外公开课视频，纪录片资料，国内外重要文献，电子书，考研真题等等，根据对学生的调研和学习通后台统计的下载量来看，学生普遍很欢迎这样的资料。

3.激发学习热情

本学期开始线上授课前，考虑到学生上网不一定方便，回家可能没带电脑等客观情况，我对学生的课堂参与积极性持保守态度，打算对学生的课程参与进行简单要求。在上课前先上传线上授课视频说明，要求以前的课堂模拟学术报告（presentation）改为在学习通讨论区发放主题问题，全班同学参与讨论的形式。试行两次课以后，发现学生很有热情，所以小组活动改为通过“企业微信”平台投屏展示小组成果PPT，展示完成后，移步学习通“主题讨论区”就某一问题展开讨论。每一组学生的PPT都准备得非常用心、精美，有的效果甚至好过之前的课堂展示。而且学生每次讨论都很积极，负责人会积极查阅文献，认真准备问题，参与的同学会提出来很多大家之前没有关注过的问题，文学的问题在课堂讨论中会辐射到哲学和历史领域，这反过来也会给老师上课灵感和备课压力，进一步实现教学相长。在主题讨论之后，进行课堂答疑，要求每个同学至少问一个问题，这个过程非常有意义。之前课堂教学中只有少部分积极的学生会在课后跟老师交流。通过网络进行课堂答疑，学生少了顾虑，可以畅所欲言，老师也在答疑过程中了解学生容易在哪些方面有困惑，在给其他班上课时更有针对性，在备课中也可以提前预设重难点。

4.丰富考核形式

《美国文学史及选读》是形成性考核课程，以前课程考核形式注重考查书面表达与阅读量，基本以书面作业为主。之前学生的作业完成有敷衍甚至照抄照搬的情况。本次线上授课，除了书面作业以外，通过学习通平台尝试了不同的作业形式，比如诗歌朗诵，纪录片听写等等，尽量让学生在掌握文学基础知识的同时，感受文学的魅力。同时，学习通平台可以设置生生互评作业，可以在教师阅卷之前，让学生来相互批阅作业，形成良性比较。

5.结语

正如习近平总书记所指出的：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。” 英美文学课程在带领学生领略英美文学的发展的同时，引导学生对相关文化现象形成正确的认知，在对相关作家作品进行审美鉴赏的过程中，形成向上向善的追求，进一步激发民族自信心和爱国主义情愫，真正实现英美文学课堂与思想政治教育相结合。